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大河客戶端發布時間：19-03-2610:53大河傳媒有限公司大河報·大河客戶端記者 趙騰飛 通訊員 韋佳春風十里，紅桃白李;學校最美，美在學習。3月22日下午，鄭州市高新區外國語小學再次邀請鄭州市教育局教研室盧臻老師，為全體老師做“基于標準的深度學習之單元學習教學設計”的培訓。這是盧老師第三次為外國語小學的老師們帶來培訓盛會，這次培訓圍繞單元目標教學，更具針對性。培訓伊始，盧臻老師告訴我們，要為學生真正的理解而教;要讓我們的教學慢下來，讓學生在真正理解上多盤桓時間。真正的理解意味著，一、作出有效的推斷，將事實建立聯系，并用自己的話闡述結論;二、學以致用，能夠靈活地準確地將所學應用到新的情境中。緊接著，盧臻老師帶領老師們共同解析了優秀目標制定與敘寫的案例，讓大家對標準的目標制定與敘寫有了更為感官上的認識。然后，盧臻老師開始了“單元學習教學設計”培訓。在培訓中，盧老師打破學科界限，先后以數學學科《小數的初步認識》和語文學科四年級下冊第二組“真誠”為例，講了怎樣解讀教材;怎樣讀懂新知與舊知之間的聯系;應該怎樣制定目標;應該怎樣做單元教學設計。在講解中，盧老師和大家互動，耐心解答老師們的疑問，從而，一步步帶領老師們探究教材的背后是什麼，教材背后的背后又是什麼。盧老師又以《分數的乘法》為例，為老師們講解“單元目標群逆推思路”，學生學什麼最有價值?1.學生應獲得長期遷移目標是什麼?2.為達到遷移目標須真正理解什麼?3.為實現理解應掌握何種知識與技能?在講解“單元目標倒推知網”時，盧臻老師引導老師們分析解決路徑與答題步驟的區別。答題步驟是學生答題的先后，解決應該這樣做;而解決路徑是學生解決問題的思維路徑，是解決為什麼這樣做。盧老師告訴我們，教學設計充滿挑戰性，讓抽象的觀念和不著邊際的事實成為與生活緊密聯系的生命體，讓學生“看到”知識與技能的有用性，并用之解決生活中面臨的問題。十里春風醉，唯學習最美。這次培訓，老師們也更加深刻的領悟到：所有的學習，建立在深度主動的動機上，才有意義，才會持久，才最有價值，才會把學習與生活緊密聯系。通過培訓，老師們對單元學習與教學設計，有了更清晰的認識，也更加明確了單元教學的方向，更加理解“深度學習”的意義。在深度學習的道路上，外國語小學的老師們，正一步步向最深最美處漫溯。來源：大河客戶端 編輯：周星

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