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幼兒學英語要注意哪些方面？
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| 英語是一種國際通用語 不懂英語。 在資訊交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明 學外語會促進智力的發展。美國耶魯大學的一比特心理學家通過分析研究認為 講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒 在腦子的靈活性和解决問題的能力方面均有優勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期 在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激 能促進幼兒大腦兩半球之間的協調 加强神經細胞之間的聯系。囙此 幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。那麼 幼兒什麼時候學英語最好呢？不少專家認為 幼兒期 特別是6歲以前 是獲得外語的最佳期。兒童心理學的研究表明 在幼兒知覺發展中 首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好 認英文也好全民英檢中級寫作 實際上都是一種資訊刺激的活動 他們把字形當成某一具體形像 像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反復 這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。囙此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時 6歲以前 幼兒對聲音的敏感度較高 且右腦控制發音器官的能力較强 聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性 這時練習說話 更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長 這種能力會逐步下降 給學外語帶來困難。幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢 例如 他們不擔心考試 可以在寬鬆、愉快的環境中日文檢定 沒有壓力地“玩”著學 即使講錯了 也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長日語教學 授課時並不急於新增詞彙量 囙此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家 如果他們學英語的積極性被激發出來 其潜力很快就會表現出來的。要使幼兒的英語學習取得成效 關鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中 我們反對“成人式”的英語教學。 而主張以環境薰陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學。如果把成人英語學習中的“讀課文 解釋詞義和句子 强化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來 不僅不能提高教學效果 相反還會使幼兒厭惡英語 為將來學好英語設定障礙。教幼兒學英語 應當創設一種輕鬆愉快的氣氛 讓幼兒如同學習母語（本民族的語言）一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反復地說、認字母為主 由於幼兒手部肌肉尚未發育成熟 囙此 並不要求幼兒去書寫。選擇什麼樣的方法 要以幼兒身心發展規律為依據 比如幼兒期。 兒童的注意力不易集中 容易分散 那麼教師應善於運用多種方法吸引孩子的注意力 如遊戲、歌曲、故事等等 讓幼兒融入其中 進而啟發他們的學習興趣。此外 幼兒學英語還要注意以下兩個問題： |
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